教育界的“第二十二条*规”
曾经很多次听家长说：“谁的孩子谁不爱啊。我们也知道好孩子是夸出来的，应该欣赏我们的孩子，让他们养成良好的生活习惯、学习习惯，最终让他们拥有一个美好的人生。可是，究竟怎么做这些我们却不知道，就算我们知道怎么做也不敢去这么做。每次考试后，科科成绩均亮红灯，叫我怎么夸他啊？又怎么欣赏他啊？现在的现实是，上了重点学校都可能存在前途问题，更何况上不了呢？相比之下，还是恶补、打压来的实惠。立杆见影啊！长痛不如短痛嘛。所以，我们才不惜重金、遍寻名师做家教；多方报班做辅导。结果却是孩子烦了、家长累了、钱也花了不少、老师也找了很多、班也报了许多，可成绩还是稳定不了。愁死了。”从家长的话中不难体会出，家长的难处在于明明知道应该做什么，却不知道怎么去做或者是明明知道怎么做却不敢去这么做。何以如此呢？在现在的体制之下，仍然是“一试定终身”，围绕孩子所做的一切，实际上都是在为中考、高考做准备工作，学习不好的要想法设法提高成绩，学习好的要保持成绩，平时学习再好，到考试的时候没有考好，没有经受住“双考”的检验，也只能是“好汉不提当年勇”，终不免一声叹息。这也就不难理解家长那些个“恶补、打压”、“长痛不如短痛”的说法了。最近几年来，针对教育的改革在如火如荼的进行，全新的教育理念也层出不穷，这使得人们的教育观念在悄然发生变化，这是可喜的一面；可悲的一面是，教育改革的收效不甚明显，全新的教育理念难以在实践中发挥应有的作用，只是停留在了理论层面。“编外学校”的大量存在且经久不衰就是明证。可见，教育界也存在“第二十二条*规”。所谓第二十二条*规，是美国作家约瑟夫--海勒在小说中虚拟出来的，该条*规是一个死循环“只有发疯才可以避免去执行任务。要证明发疯必须申请检查，提出申请的人必然是怕死的，所以就没有发疯，那么及必须去执行任务”。后人用以形容不合逻辑的规定或条件所造成的不可逾越的障碍。在教育领域，赏识教育也好，养成教育也罢，都需要一个过程，而且是一个很长的过程。正是这一漫长的过程，让这些原本先进的教育理念成了水中鲜花、镜里明月了。在现有“双考”模式面前，有哪位家长或哪所学校敢冒天下之大不韪，去践行这些理念呢？破解这一*规，不能依靠教育制度的改革，也不能依靠课程设置和内容的改变。因为，不管教育制度怎么改革，升学与考试是分不开的，有升学必然就有考试，有考试就必然需要良好的成绩；另外，不管课程设置与内容如何变动，学生学习知识是必然的。有了上述几个必然，就可以看出，破解这一问题的关键之处在教学的方式方法上，教师有了好的教学方式，有了行之有效的传道、授业、解惑之道后，学生就自然学好了知识，学生有了完整的知识体系，考试就自然而然的不成为问题了。赞
