幼儿园教师教学活动常用10种经典引题导入法（含幼师导入语）
最近一段时间以来，我密集观摩了很多果雪儿课程合作幼儿园的公开课。
接下来呢，我想结合这些教学实践活动，着重谈一下中医幼儿园、国学幼儿园中一些经典引题导入方法；当然呢，同时尽量涵盖教师的导入语，以给各位幼师朋友以示范参考启迪借鉴。
先说两句话吧——
第一句话：良好的开端，是成功的一半。
幼儿园集体教学活动中，一个有效的引题导入，首先是基于幼儿的认知规律、符合幼儿的认知特点，其次是激发幼儿的积极参与，同时也是为后续的活动开展做好铺垫做好准备。作为教学活动的有机组成部分，引题导入环节开展得好，整个教学活动就有了一个良好的开端，整个教学活动就成功了一半。
第二句话：幼师一开口，就知有没有。
幼儿教学活动中的引题导入，很大程度上依靠教师的导入语来完成。教师一开口，瞬间有效吸引幼儿的注意力，就能够为整个教学活动开一个好头儿。
接下来，东方先生、润然老师、草莓老师……上硬菜！
第一种，开门见山。
“小朋友好，今天呢，老师和小朋友一起吟诵一首中医健康儿歌，好不好？这个儿歌的名字叫《百会穴》……”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《百会穴》）
闲话少说，直奔主题，这种引题导入方法，不拐弯儿，不抹角儿，一秒直达，用语简短，是最简单的方法了，最没有技术含量的了。
但是呢，我并不支持和欣赏这种方法，除非是同类型的教学活动主题已经成为了幼儿的“最爱”，在幼儿那里已经形成了兴趣期待。
教师要发动脑筋，创造性开展教学，从幼儿出发，采用更人性化、更自然化的方法，彻底摒弃小学化教学方式方法。
应当说，只要教师真正坚持幼儿为本的教育理念，真正尊重幼儿的学习兴趣和需求，就一定会更好促进幼儿的亲身体验、直接感知、实践操作等自主化、主体化的学习探究。
第二种，实物展示。
“小朋友，请你看一看，老师给你带来了什么呢？嗯，有的小朋友已经认出来了，有小米，有大米，有黄豆、有玉米、有土豆……不错，大家都认出来了。可是你知道吗？它们有一个共同的名字，就是《五谷杂粮》。接下来呢，我们就学习这一首中医健康儿歌。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第3册《五谷杂粮》）
实物呈现，实话实说，直观形象，现场直播，是最能让幼儿面对面真实感受的教具了。幼儿用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，用舌头尝，用手去触摸，乃至在教师引导下，对实物加以加工、处理，从而获得对真实世界现实事物的认知感受，这是任何现代教育科技所不能取代的。
第三种，多元呈现。
“小朋友好，大家看这幅图，墙上挂的是什么呢？你见过吗？这个人在干什么？嗯，这个人在喝酒，为什么一边还有一条小蛇呢？接下来呢，我就给大家讲一下这个故事《杯弓蛇影》。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第5册《杯弓蛇影》）
除了实物展示之外，为了更直观引起幼儿兴趣，可以通过绘本阅读、图片、挂图、幻灯片、音频、视频等教具形式多元呈现。
需要指出的是，运用图片或挂图时候，最好一次呈现一个画面或者次第呈现，以免幼儿注意力分散；运用音频或视频时候，要控制一下时间。
第四种，生活谈话。
“小朋友，我们刚才吃过了早饭，谁能告诉老师，你是怎么吃饭的吗？”“小朋友都好喜欢吃饭，今天呢，我们就来看一首中医健康儿歌，与吃饭密切有关哟。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《饮食》）
基于幼儿的生活经验、常识，自然而然地开展生活化交流。在这一个过程中，教师抛出问题，引领幼儿的交谈，不知不觉渗透新的学习内容。
第五种，激发悬念。
“小朋友，请你告诉老师，你想不想变得聪明？老师这儿呢，就有一个聪明的秘诀儿，你想不想要？既然小朋友都这么想要，我就告诉大家吧，秘诀儿就在这里（摸一摸头顶儿），百会穴。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《百会穴》）
通过激发幼儿学习兴趣和好奇心，激发幼儿求知欲望和探索精神，设置一定的悬念。
如果说问题谈话是从既有到未知的话，那么激发悬念就是从未来结果到还原本来。
打破沙锅问到底，利用幼儿的好奇心，能够更好促使幼儿的主动学习快乐学习，也会延长相关记忆在幼儿大脑中的留存时间，促进幼儿的健康成长。
第六种，谜语导入。
“小朋友，老师请你猜一猜你身上的一样东西，‘上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。’好好发动小脑袋哟，就在你的身上，是什么呢？是你的眼睛吗？好了，接下来我们就来看一看你的眼睛吧。”（果雪儿幼儿中医健康绘本第1册《眼》）
谜语短小精悍，朗朗上口，富有节奏，往往以比喻、拟人、象征等手法，概括事物的主要特征；为幼儿选择恰当的谜语，能够帮助幼儿理解学习内容，启发学习兴趣，活动开始就能够极大吊起幼儿的“胃口”。
第七种，讲故事。
“小朋友，老师给你讲一个故事。有一个大将军叫周瑜，可是他经常发怒，动不动就生气。周瑜和诸葛亮打仗，诸葛亮就抓住了周瑜的这个弱点，故意气周瑜。气了一次，又气了一次，到第三次时候，就把大将军周瑜活活气死了。这就是诸葛亮三气周瑜的故事，你们说经常发怒好不好呢？”（果雪儿幼儿中医健康绘本第5册《怒》）
幼儿认知理解能力比较低，教师选择简单易懂、趣味性强、生动活泼的故事来引题导入，可以极大吸引幼儿的注意力，调动学习积极性。
第八种，情境导入。
“小朋友们好，老师带大家去大草原好不好？无边无际的大草原，风儿轻轻吹，绿色的小草摇来摇去，蝴蝶啊蜜蜂啊飞来飞去，蓝天上白云朵朵。嗯，有一个小牧童远远地走来了，小牧童骑在牛背上，欢快地吹着短笛……”（果雪儿幼儿国学新蒙学绘本第1册《五牛图》）
教师通过富有创造性的导入语，为幼儿积极设置生动具体的沉浸式场景，能够极大调动幼儿的情感体验，从而帮助幼儿加深对主题内容的感受力、理解力。
“感染者先受感染”，要做好情境导入教学，需要教师首先去走进、感受、把握教学活动主题，投入情感，投入经验，投入领悟。
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第九种，表演呈现。
“小朋友们好，请你仔细听，‘一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星、挂在天上放光明、好像许多小眼睛……’老师唱的是什么啊？对，是儿歌《小星星》。今天呢，我们就来好好认识认识这个小星星。”（果雪儿幼儿国学新蒙学绘本第3册《星》）
每一个幼儿心里都有一颗美的种子。教师通过歌唱、舞蹈、律动、木偶等形式的导入引题，为幼儿带来美的感受，培育积极、稳定的美的感受力、表现力、创造力，同时也为接下来的活动开展，做好了情景、氛围及内容的铺垫。
第十种，游戏导入。
“小朋友们好，我们来玩一个雨的游戏，好不好？搓搓手，小雨；拍拍肩，中雨；拍拍手，大雨；拍手跺脚，狂风暴雨。好，我们加快速度，千万不要掉队哟。小雨，中雨，大雨，狂风暴雨。哈哈哈，小朋友们玩得真棒，今天呢，我们就好好儿走进春天夜晚的一场喜雨里面去吧。”（果雪儿幼儿国学新蒙学绘本第5册《雨春夜喜雨》）
一个开心的游戏，胜过一打的教育理念。以游戏的形式引题导入，幼儿乐于参与，很容易进入活动状态。
“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”苏霍姆林斯基声犹在耳。
当然，引题导入的方法还有很多，这里罗列介绍的，只是从我的个人感觉来说，对于一线的幼儿园教师是经常用得到的吧。
一个好的开始，注定有一个好的持续，注定会有一个好的未来。
对于幼儿教育教学活动中的引题导入环节，最后呢，我还想赘语两句。
第一句，就是要注意时间。
引题导入环节的时间不要太长，也不能过长，这就好像一支交响乐的序曲，主要内容还在后边呢。
第二句，就是要注意动静结合。
动静是相对来说的。如果教学活动的主要部分是“动”的，比如养生操啊、舞蹈啊、体育游戏啊等等，那么引题导入的环节就要“静”一些，比如生活谈话啊、实物呈现啊、音频视频啊等等。
